TERIMA KASIH KAMI

Pada penghujung tahun 2009 ini, KPI mengucapkan syukur sedalam-dalamnya kepada Allah SWT atas karunia-Nya sehingga mendapatkan kepercayaan dari saudara-saudara kami berikut ini :

1. Yayasan Dana Sosial Al Falah Surabaya
   
2. Masjid Nasional Al Akbar Surabaya,Akbar Education Centre
3. Pondok Pesantren Sunan Drajat Paciran Lamongan
4. Dikdasmen Muhammadiyah Paciran Lamongan
5. PT.Telkom Divre V Jawa Timur
6. Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur
7. Dinas Pendidikan Kota Bontang Kalimantan Timur
8. Dinas Pendidikan Kabupaten Paser Kalimantan Timur
9. PT.Saga Visi Paripurna Bandung
10. PT.Indosat Jakarta
11. PT.Pelindo III (Persero) Surabaya
12. LAZ DPU Samarinda dan Balikpapan Kaltim
13. LAZ Yaumil Badak NGL Bontang
14. Universitas Negeri Surabaya
15. SD Al Hikmah Surabaya
16. SD Al Falah Surabaya
17. SDIT Al Uswah Surabaya
18. SD Al Falah Tropodo 2 Waru Sidoarjo
19. MAN Tambak Beras Jombang
20. SD Muhammadiyah 22 Surabaya
21. SDI Bunga Bangsa Samarinda
22. SMP Bunga Bangsa Samarinda
23. SMP Melati Samarinda
24. SDIT As Syamil Bontang
25. SDIT Balikpapan Islamic School
26. Yayasan Patra Dharma Balikpapan
27. Yayasan Pendidikan Vidya Dahana Patra Bontang
28. SDIT Ulul Albab Tarakan Kalimantan Timur
29. SDI Ukhuwah Banjarmasin
30. SD Al Ittihad Pekanbaru Riau
31. Yayasan Al Fityan Medan
32. SDIT Nurul Ishlah Banda Aceh
33. LPP Al Irsyad Purwokerto
34. Perguruan Al Irsyad Al Islamiyyah Pekalongan
35. YBW Sultan Agung Semarang
36. SD Hidayatullah Semarang
37. SD Nur Hikmah Bekasi
38. SD Ruhama Depok Jawa Barat
39. Yayasan Sygma Cahaya Insani
40. Yayasan Al Furqon Jember
41. K3M Depag Kabupaten Magetan
42. SDIT Nurul Fikri dan SMPIT Darul Fikri Sidoarjo
43. SDIT Nur Hidayah Surakarta
44. Islamic Centre At Taufiq Bogor Jawa Barat
45. Yayasan Ummul Quro' Bogor
46. SDIT Terpadu Permata Mojokerto
47. SD Al Qomar Banyuwangi
48. Yayasan Pesantren Mahasiswa Al Jihad Surabaya
49. Yayasan Pendidikan Trisila Surabaya
50. Madrasah Aliyah Negeri Surabaya
51. Serta seluruh pihak yang telah bekerja sama dengan kami yang tidak dapat kami sebutkan karena keterbatasan halaman ini. Semua sungguh sangat berarti bagi KPI dan sebagai pejuang-pejuang pendidikan demi mencerdaskan kehidupan bangsa.

Diklat Guru SD/S1+ PERIODE 2009/2010

Alhamdulillah Yayasan Dana Sosial Al Falah telah berkenan memberikan beasiswa pada peserta Diklat Guru SD/S1+ periode 2009/2010 untuk ditraining oleh KPI agar menjadi pendidik yang berkualitas. Sebanyak 40 ustadz dan ustadzah telah memulai perkuliahan tanggal.06-10-2009. Mereka yang telah terpilih adalah :

1. Agus Harijanto,SDIT Ukhuwah
   
2. Alimah Ahmed
3. Anggoro Fajar Kartiko,SD Takmiriyah
4. Anis Amawati,SD Hasbunallah
5. Anis Syaifuddin,Maarif Lamongan
6. Arry Tri Yuana,SD Anak Sholeh
7. Aryati Fitriana Rahmah
8. Bagus Subuh Hadi,SDIT Al Uswah
9. Dewi Mutmainnah
10. Dewi Widiastuti
11. Dian Wahyuni Indriati,SD Kreatif
12. Diyan Sawiti
13. Eka Wulandari,SDIT Nurul Fikri
14. Eka Yuni Karnifa
15. Elli Ismawati,Maarif Lamongan
16. Fahrur Rozi,SD Anak Sholeh
17. Guretno Ning Setyo Putri,SD Al Khoiriyah
18. Hadi Prasetiyo,SDIT Nurul Fikri
19. Imam Atim,Ponorogo
20. Karji,SDIT Insan Kamil
21. Kartini Dewi
22. Khoirun Nisak,Maarif Lamongan
23. Kutsiyah
24. Lilik Susilowati
25. Miftahul Choir
26. Muhammad Syafii,Unipdu
27. Munasik Zainal Arifin
28. Murniah,SDIT Rabbany
29. Nor Jannah Hidayati,SD Hasbunallah
30. Nor Kumalasari
31. Rahmad Said Suhur,SD Muhammadiyah Gresik
32. Riani Maulida,SD Hasbunallah
33. Siti Aminah
34. Siti Aminah Normarisa
35. Siti Faridah,SD HAsbunallah
36. Siti Mujaidah,SDIT Insan Kamil
37. Siti Mujilah,SD Kreatif
38. Sumadi,SD Kotabaru
39. Suwanto,SDIT Ukhuwah
40. Yuliany Mardiono

PARENTING SERIES

 

Parenting Skill Training

Mendidik buah hati mendapat ridho ilahi

Anak adalah permata yang paling berharga bagi orang tuanya. Pendidikan yang baik dan suasana yang mendukung akan memastikan permata tersebut tetap indah. Perhatian yang tulus dan sikap-sikap yang lembut dari orang tua akan dapat meningkatkan permata tersebut semakin indah dan elok.

Program Parenting Skill Training ini mendidik para orang tua untuk mempunyai paradigma yang benar tentang anak, mengenal tentang cara kerja otak bagi optimalisasi pendidikan, dan membimbing mereka bagaimana cara mendampingi putra-putri mereka. Lebih dari itu , para orang tua akan lebih mengenal jenis kecerdasan yang dimiliki oleh putranya.

Program ini akan ditutup dengan sesi problem solving dimana orang tua akan dibimbing oleh para instruktur berpengalaman bagaiamana cara menangani anak-anak yang bermasalah.

Apakah pelatihan ini bisa membawa perubahan bagi orang tua? Anda akan melihatnya dalam sikap orang tua yang secara radikal berubah menjadi lebih memahami anak.

Multiple Intellegences Training

Melayani anak sesuai dengan kecerdasan mereka

Setiap anak dilahirkan dengan potensi kecerdasan luar biasa. Ia dapat muncul dalam berbagai bentuk dan keunggulan. Potensi-potensi tersebut dapat berkembang secara optimal atau sebaliknya ia mengalami stagnasi perkembangan. Orang-orang sekitar mereka dan lingkungan sekitarnya akan sangat menentukan perkembangan tersebut.

Multiple Intellegences training mengajarkan kepada para guru dan orang tua tentang jenis-jenis kecerdasan yang dimiliki oleh anak dan teknik-teknik untuk mengembangkannya. Training yang dinamis ini juga akan menjamin setiap guru dan orang tua mempunyai keterampilan untuk mengidentifikasi jenis kecerdasan anak dan memilih sebuah metode bagi pendidikan mereka.

Apakah ada perubahan atas guru dan orang tua setelah mengikut pelatihan ini? Kami memberi jaminan bahwa mereka akan lebih bijak didalam menyikapi setiap keunggulan dan keanekaragaman putra-putrinya.

 

PELATIHAN MATEMATIKA SD/MI

“Belajar Matematika Lebih Menyenangkan”

Matematika. Ada apa dengan matematika? Yah, selama ini mata pelajaran matematika rupanya masih menjadi momok Akibatnya, siswa kurang bisa menikmatinya. Pola didik guru yang masih dominan di kelas saat pembelajaran matematika menyebabkan siswa kurang aktif menemukan sebuah konsep matematika. Masih mengandalkan cara yang konvensional, berupa pengumuman. Hal ini sangat tidak sesuai dengan perkembangan kognitif anak SD yang masih operasional konkret. Keterbatasan guru dalam penguasaan konsep dan cara mengajarkannya ke siswa dengan menggunakan alat peraga juga merupakan kendala tersendiri sehingga matematika terasa sulit dirasakan anak-anak. Bagi mereka matematika hanya ada rumus dan soal hitungan yang membosankan. Anak-anak juga tidak mengerti apa maksud mereka belajar mata pelajaran ini jika harus diterapkan di dalam kehidupan mereka sehari-hari. Adanya pemisahan pelajaran matematika dengan kehidupan siswa menjadi penyebab pula anak-anak tak suka matematika.

Kasus-kasus di atas rupanya menjadi prioritas yang harus dicari jalan keluarnya. Beberapa tahun ini, sejak kemunculan Kurikulum Berbasis Kompetensi, pemerintah pun banyak mensosialisasikan tentang cara atau metode pembelajaran matematika yang menyenangkan. Namun fakta di lapangan, masih banyak guru-guru yang mengajar dengan cara konvensional. Pelatihan Matematika untuk Guru SD/MI yang diselenggarakan oleh Yayasan Konsorsium Pendidikan Islam ini bersifat aplikatif, bukan teoritif. Pola pembelajaran konsep dengan 4 tahapannya mengajak guru untuk mengemas pembelajaran matematika dengan cara yang menyenangkan dan senantiasa melibatkan siswa. Tentu saja tetap memperhatikan penggunaan alat peraga untuk menurunkan derajat keabstrakan konsep matematika yang sedang dipelajari anak-anak. Sesi scope and sequence dalam pelatihan juga mengajak guru untuk bisa bekerja sama dengan guru lainnya membuat cakupan dan kedalaman tiap materi dari setiap jenjang sehingga ada kesinambungan materi (terkait dengan konsep dasar, terkembang, dan ketrampilan) dan tidak ada tumpang tindih.

Sampai saat ini, kurang lebih 9.000 guru telah menyentuh dan merasakan pelatihaan Matematika ini, tersebar di kota-kota Jawa Timur, Jawa Tengah, Bandung, Jakarta, Kalimantan Selatan, dan Kalimantan Timur.

Selama tahun 2008, berdasarkan terstimoni peserta pelatihan didapatkan hasil bahwa 59,39% peserta menyatakan pelatihan Matematika yang diselenggarakan sangat menarik, 51,88% menyenangkan, 58,92% mudah dipahami, dan 60,41% mudah diaplikasikan. Selebihnya peserta begitu merasakan banyak manfaat dari pelatihan (70,90%) dan banyak hal baru yang mereka dapatkan (53,72%) sehingga memberikan pengaruh yang besar bagi profesi mereka sebagai guru (37,85%). Hal ini juga disebabkan 59,18% peserta pernah mengikuti pelatihan sejenis ini sebanyak sekali. Oleh karena itu, 57,22% peserta menyatakan bahwa pelatihan ini perlu ditindaklanjuti. Berikut beberapa komentar tertulis peserta tentang pelatihan matematika Yayasan Konsorsium Pendidikan Islam tahun 2005-2008:

”Begitu langkanya sebuah pelatihan yang seperti ini shg belum dpt scr efektif merubah metode pembelajaran yg selama ini telah diterapkan. Mbok ya hoo lebih sering & setingkat kabupaten sudah seperti ini” (SDIT Al Uswah Surabaya)

”WOUWWW !!! LUAR BIASA singkat, padat, efisien, efektif INOVATIF banget!” (Depag Pasuruan)

”Aku Kasmaran” (Depag Pasuruan)

”Saya ingin les dg ust n ustzh trainer anda org2 hebat” (Badrussalam Magetan)

TRAINING & WORKSHOP CLASSROOM MANAGEMENT

MENGELOLA KELAS BERLANDASKANKAN PEMBENTUKAN KARAKTER
Kelas merupakan miniatur masyarakat, Dari kelaslah budaya sekolah dapat dibangun. Karena 80% masa sekolah siswa dihabiskan pada proses belajar di kelas. Mungkin kita pernah melihat sekolah yang temboknya penuh coretan, kursi dan bangku berantakan,umpatan dan kata-kata kotor dengan mudah sering terdengar dari siswa yang sedang bermain dan beberapa kebiasaan negatif lainnya. Classroom Management memberi pengetahuan dan keterampilan bagi guru untuk mengelola kelas yang berbasis karakter. Siswa tidak cukup hanya mengetahui informasi dan materi pelajaran, namun mereka sangat membutuhkan akan keterampilan cara berinteraksi dan hidup dalam masyarakat yang baik. Pelatihan ini sangat dinamis yang akan memberikan teknik-teknik sederhana yang mendasar tentang bagaimana membangun kelas yang ideal degan peraturan, prosedur yang jelas, teknik yang aplikatif dalam mengembangkan sikapmsosial dikelas yang berbasis karakter dan etika. Lebih dari itu peserta pelatihan akan melakukan beberapa simulasi konkrit tentang bagaimana member penghargaan, konsekuensi dan penyelesaian perselisihan. Apa dampak pelatihan ini? Peserta akan merasakan perubahan yang signifikan di kelas, sehingga siswa dapat berinteraksi dikelas sesuai dengan karakter yang ditetapkan. Pada akhirnya guru dapat melakukan tugasnya degan baik tanpa ada gangguan dari perilaku siswa yang kurang baik.

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM

PERENCANAAN YANG MATANG TINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN
Guru yang memiliki kemampuan untuk menerapkan dengan benar kurikulum yang diberlakukan di Indonesia ini akan menjadi andalan bagi lembaga untuk memberikan jaminan atas kualitas pendidikan. Merekalah penentu kualitas pendidikan. Bagaimanakah peran lembaga Anda untuk mempersiapkan guru yang mampu merencanakan dan menerapkan pembelajaran dengan baik dan benar sesuai dengan kurikulum yang diberlakukan pemerintah? Konsorsium Pendidikan Islam akan memberikan kepada para guru pemahaman terhadap kebijakan pemerintah tentang pendidikan, kemampuan untuk menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dokumen 2 yang terdiri atas silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Dengan menekankan pada ketrampilan merumuskan indikator, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang kontekstual, merencanakan penilaian yang dapat mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran serta terampil dalam menyajikan kegiatan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Banyak lembaga yang menyatakan program kami memberikan hasil yang terukur dalam peningkatan kompetensi guru setelah disupervisi, pada akhirnya dapat meningkatan kualitas pendidikan.

WORKSHOP ANALISIS MATERI UNAS

SUKSES UNAS, GAK SULIT KOK...
Sukses menghadapi Ujian Nasional bukanlah hal yang mustahil, jika telah dipersiapkan. Salah satunya dengan guru memiliki soal prediksi UNAS yang prediktif. Seringkali kali guru merasa bahan yang akan dipelajari olah siswa terlalu banyak, dengan waktu yang sedikit. “Bagaimana mempersiapkan UNAS sehingga apa yang telah dilakukan oleh guru tidak sia – sia ? Workshop Analisis materi UNAS, akan memberikan ketrampilan kepada guru bagaimana menyusun soal persiapan UNAS yang predikebel. Dengan menganalisis Standar Kelulusan Siswa, materi kelas di jenjangnya dan soal – soal UNAS pada tahun – tahun sebelumnya. Tentunya guru juga diberi bekal bagaimana cara membuat soal yang standar dan cara memvalidasinya. Dalam mengikuti kegiatan workshop ini, 70,58% peserta menemukan hal baru, 50% peserta merasa sangat bermanfaat dan 58,33% materi mudah untuk dipahami.

PELATIHAN ILMU PENGETAHUAN ALAM & MEDIA IPA

MEMBUAT SISWA MENEMUKAN KONSEP SEPERTI ILMUWAN MENEMUKANNYA
Kita mengenal pembelajaran aktif, kreatif,efektif dan menyenangkan (PAKEM) yang telah disosialisasikan dan dilatihkan di sekolah-sekolah dasar. Hal ini memang sangat bermanfaat bagi guru jika benar-benar sesuai dengan konsep yang dicanangkan. Ada sebuah kata mutiara yaitu “ Guru kreatif-siswa mengerti,guru inovatif-siswa senang dan guru antusias-siswa semangat ”. Mata pelajaran IPA oleh sebagian besar siswa masih merupakan pelajaran angan-angan, mereka merasa sulit untuk memahami materi-materi IPA sehingga harus dihafalkan semua. “Bagaimana membelajarkan IPA yang membuat siswa dapat menemukan sendiri konsep-konsepnya? Pertanyaan diatas sama artinya dengan ”Pembelajaran IPA adalah pembelajaran yang mudah dimengerti, siswa merasa senang dan aktif mengikuti materi pembelajaran.”Sehingga output siswa menjadi peka terhadap lingkungan sekitarnya, karena siswa mengetahui IPA bukan dari buku saja melainkan dari hasil proses pencarian konsep yang benar.Dalam jangka panjang menyebabkan siswa lebih mudah memahami materi-materi dijenjang atasnya dan akhirnya mampu menyelesaikan permasalahan-permaslahan kehidupan yang berhubungan dengan IPA(Life Skill). Pelatihan ini akan membuat pembelajaran IPA menjadi berbeda karena bermakna bagi siswa dan sesuai dengan struktur pembelajaran yang benar serta mampu menggunakan media/alat peraga IPA
PEMBELAJARAN IPA TANPA MEDIA BAGAI SAYUR TANPA GARAM
Ilmu Pengetahuan Alam merupakan salah satu cabang ilmu yang dekat dengan kehidupan kita.Mulai dari yang ada pada diri kita, hewan,tumbuhan dan semua benda yang ada disekitar kita maupun yang jauh dari kita. Membelajarkan IPA seharusnya mudah dan nyata(riil), tetapi mengapa kalau kita bertanya pada siswa mereka menjawab “Belajar IPA itu sulit dan membosankan”. Jika dicari penyebabnya memang ada beberapa faktor, diantaranya : guru,siswa,sarana,biaya dan sebagainya. Namun faktor utama keberhasilan pembelajaran adalah kualitas guru. Berdasarkan pengalaman, sebagaian besar guru IPA sekolah dasar menghadapi berbagai permasalahan diantaranya : latar belakang pendidikan tidak sesuai, tidak pernah mendapatkan pelatihan, dalam pembelajaran sangat minim penggunaan media dan sebagainya. Akibat yang memprihatinkan adalah siswa menjadi pasif, tergantung dari buku, dan tidak menguasai konsep-konsep IPA dengan benar. Untuk menjawab itu semua, maka pelatihan MEDIA IPA ini didisain untuk guru IPA sekolah dasar agar menguasai dan terampil dalam menggunakan media IPA yang sudah ada di pasaran (KIT IPA SD), serta membuat media IPA yang belum ada (media alternatif). Dengan pelatihan ini pembelajaran didisain agar konsep yang jauh dari siswa dapat dekat dan yang abstrak dapat menjadi konkrit, sehingga dapat megimbas pada siswa untuk menguasai konsep-konsep IPA dengan benar dan mampu memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan IPA(life skill). Pelatihan ini dipandu oleh trainer-trainer berpengalaman baik guru maupun dosen MIPA UNESA.

PELATIHAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

PEMBELAJARAN BERMAKNA, DEKAT DENGAN KEHIDUPAN NYATA TINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN
Sekarang ini orang mulai menyadari bahwa anak akan belajar dengan baik bila lingkungan diciptakan secara alamiah. Belajar akan bermakna bila anak mengalami sendiri apa yang dipelajarinya. Dan terbukti di kelas-kelas sekolah kita yang berorientasi target penguasaan materi, belum mampu membekali siswa dalam memecahkan persoalan-persoalan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa belum terbiasa melakukan pengamatan atau menganalisa setiap persoalan yang terjadi, padahal ini adalah kecakapan hidup (life skill) yang harus dimiliki mereka untuk kehidupannya kelak. Konsorsium Pendidikan Islam akan memberikan kepada para guru pemahaman terhadap pembelajaran kontekstual, cara menanamkan nilai-nilai moral dalam setiap pembelajaran, cara menegakan 5 pilar pendidikan (1. Belajar untuk meningkatkan keimanan dan ketaqwaan, 2. memahami dan menghayati, 3. mampu melaksanakan secara efektif, 4. hidup bersama dan berguna bagi orang lain, 5. membangun dan menemukan jati diri), cara menerapkan pembelajaran yang kontekstual. Banyak lembaga yang menyatakan program kami memberikan hasil yang terukur dalam peningkatan kompetensi guru setelah disupervisi, pada akhirnya dapat meningkatan kualitas pendidikan.

Sinergy Building For Company/School

Bangun Iklim Kerja Yang Sinergis, Raih Produktifitas yang Optimal

Suasana yang terbuka dan saling percaya, dimana setiap kelebihan dan kekurangan diakomodasi oleh perusahaan/sekolah (company/school) dan karyawannya adalah prasyarat bagi terbentuknya iklim kerja yang sinergis. Iklim inilah yang akan menjamin meningkatnya produktifitas company/school tersebut.

(SBCS) Sinergy Building For Company/School memberi kesempatan lembaga anda untuk meningkatkan iklim sinergis dalam kerja. Pelatihan kami yang dinamis ini akan menjamin setiap karyawan lebih memahami karakter dirinya dan rekan kerjanya, lebih mampu mengelola konflik di antara mereka dan menciptakan suasana yang terbuka yang saling memahami kelebihan masing-masing.

Lebih dari itu pelatihan ini secara sadar dapat membangun norma kelompok yang mendorong setiap anggota lebih produktif dan pada akhirnya bekerja di lembaga anda jauh lebih nyaman dan produktif.

PELATIHAN PENILAIAN

PENILAIAN autentik PEMBELAJARAN TERFOKUS TINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN
Angka ketidaklulusan siswa tiap tahun yang besar sangat meresahkan masyarakat dikalangan pendidikan, baik pendidik, terdidik maupun tenaga kependidikan. Berbagai upaya telah dilakukan salah satunya adalah dengan memperbaiki sistem penilaian. Dengan sistem penilaian yang benar dilakukan sejak awal, standar isi dijabarkan kedalam indikator dengan baik dan benar sesuai dengan keluasan dan kedalaman materi, proses pembelajaran mudah untuk dievaluasi, dan mudah untuk diperbaiki, sehingga standar kompetensi lulusan (SKL) yang diberikan oleh pemerintah bisa dicapai dengan baik. Konsorsium Pendidikan Islam akan membantu para guru untuk menyusun sistem penilaian dengan cara mempelajari SKL, menjabarkan indicator dan tujuan pembelajaran dari kompetensi dasar yang ada, menentukan keluasan dan kedalaman materi, kisi-kisi serta teknik penilaiannya.

PEMBELAJARAN TEMATIK

BERFIKIR MENYELURUH, TEMA YANG MENARIK, TINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN
Anak usia dini masih berfikir secara holistic, memandang sesuatu secara menyeluruh dan utuh. Sementara pembelajaran di kelas yang mereka hadapi dipisahkan dengan berbagai mata pelajaran. Pemerintah menentukan bahwa pembelajaran untuk kelas 1 sampai dengan 3 tingkat Sekolah Dasar menggunakan tematik. Pembelajaran tematik mendekatkan antara pola berfikir siswa pada usia di kelas tersebut yang menyeluruh dan utuh. Bagaimana cara menentukan tema yang baik dan benar, selanjutnya menyusunnya menjadi sebuah rencana pelaksanaan pembelajaran, hingga bagaimana cara menilainya? KPI akan memberikan kepada para guru pemahaman terhadap pembelajaran tematik, kemampuan untuk menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik (RPP Tematik) dan system penilaiannya dengan langkah-langkah yang mudah dilakukan. Dengan menekankan pada ketrampilan menentukan tema yang menarik, merumuskan indikator dari kompetensi dasar, serta terampil dalam menyajikan kegiatan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan ditambah dengan setting kelas yang disesuaikan dengan tema. Lembaga yang telah mengikuti program ini puas karena langsung mendapatkan bukti hasil dari workshop berupa perangkat pembelajaran yang tersusun untuk 1 semester mulai dari pemetaan kompetensi dasar, jaring-jaring tema, silabus dan RPP tematik yang dilengkapi dengan format peniliannya.

STUDENT ACTIVE LEARNING

Kita dapat menceritakan sesuatu kepada siswa dengan cepat. Namun siswa akan melupakan apa yang kita ceritakan itu dengan lebih cepat

Mengajar bukan semata persoalan menceritakan! Belajar bukanlah konsekwensi otomatis dari penuangan informasi ke dalam benak siswa. Belajar memerlukan keterlibatan mental dan kerja siswa sendiri. Penjelasan dan pemeragaan semata tidak akan membuahkan hasil yang langgeng. Yang bisa membuahkan hasil belajar yang langgeng hanyalah belajar aktif.

(SAL) Student Active Learning memberi pengetahuan dan skill bagi guru-guru untuk membangun sebuah proses pembelajaran yang aktif, kreatif dan dinamis. Kami percaya bahwa setiap siswa mempunyai potensi untuk berkembang secara optimal, jika kita memberikan kepercayaan bagi untuk belajar secara aktif dan mandiri.

Pelatihan kami yang dinamis ini akan memberikan tehnik-tehnik yang sederhana dan mendasar bagi pengembangan sebuah proses pembelajaran yang mengaktifkan siswa secara total. Lebih dari itu setiap tehnik yang kita sampaikan dilanjutkan dengan workhsops dan aplikasi dalam sebuah pembelajaran.

Apa dampak dari pelatihan ini? Anda dapat melihat perubahan yang signifikan pada guru guru dari strategi yang mereka kembangkan dalam pembelajaran, hubungan yang lebih demokratis antara guru dan murid, keaktifan siswa di dalam kegiatan belajar, dan peningkatan kompetensi siswa.

BEYOND CENTRE CIRCLE TIME TRAINING

Melejitkan potensi anak dengan merangsang kecerdasannya
Usia dini merupakan masa emas perkembangan anak, pada usia ini perkembangan yang terjadi sangat pesat sekali sehinggadiperlukan stimulasi dari lingkungan untuk mengoptimalkan perkembangan tersebut.Dunia pendidikan merupakan lingkungan buatan yang dirancang secara sadar dan terencana dalam rangka mengembangkan potensi kecerdasan anak. KPI akan memberikan kepada para guru TK pemahaman tentang kebijakan PAUD, memahamkan tentang sentra dan rencana pembelajarannya serta pembuatan alat peraga Dengan program ini akan tergambar mengapa memilih metode BCCT, optimalisasi otak, makna bermain, pemahaman tentang sentra,rencana pembelajarannya dan bagaimana membuat alat peraganya. Banyak lembaga yang menyatakan program kami memberikan pemahaman yang utuh tentang BCCT dan aplikatif yang pada akhirnya dapat meningkatan kualitas pendidikan.

SERTIFIKASI GURU AL QUR’AN METODE UMMI

Belajar Membaca Al Qur-an Mudah, Menyenangkan dan Menyentuh Hati

Kebutuhan sekolah-sekolah islam terhadap pembelajaran Al Qur’an dirasa semakin lama semakin besar. Pembelajaran membaca Al Qur’an yang baik sangat membutuhkan sebuah system yang mampu menjamin mutu bahwa setiap anak usia lulus SD/MI harus bisa membaca Al Qur’an secara tartil, serta banyaknya sekolah atau TKQ/TPQ yang membutuhkan solusi bagi kelangsungan pembelajaran Al Qur’an bagi siswa–siswinya. Seperti halnya program pembelajaran yang lainnya bahwa dalam pembelajaran Al Qur’an juga membutuhkan pengembangan, baik dari segi konten, konteks maupun support Sistem-nya.

Sertifikasi guru Al Qur’an Metode Ummi membantu lembaga dan guru anda meningkatkan kemampuan pengelolaan pembelajaran Al Qur’an yang efektif, mudah, menyenangkan dan menyenyuh hati serta menjamin setiap guru atau ustadz/ustadzah mampu mengajar dan mengelola pembelajaran Al Qur’an dengan baik. Termasuk memahami metodologi pengajaran Al Qur’an, tahapan-tahapan dalam pembelajaran Al Qur’an, mengatur kelas, merencanakan pembelajaran serta menggunakan form-form administrasi yang digunakan dalam pembelajaran Al Qur’an.

Sertifikasi guru Al Qur’an Metode Ummi membahas berbagai macam hal seperti bagaimana memahami metodologi mengajar Al Qur’an yang efektif, mudah, menyenangkan dan menyenyuh hati, mendalami tartil Al Qur’an, memahami teknik pengajaran Ghorib/musykilat dan tajwid dasar, merencanakan dan mengevaluasi pembelajaran Al Qur’an serta bagaimana membangun sikap positif dan disiplin pada siswa atau santri dalam kelas.

Banyak lembaga pendidikan formal maupun non formal yang mengatakan pelatihan kami memberikan hasil yang signifikan dalam pengelolaan pembelajaran Al Qur’an, penguasaan manajemen kelas, serta kualitas hasil pembelajaran Al Qur’an.

 

 

 

PELATIHAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

 

SELANGKAH LEBIH MAJU DENGAN PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA Bahasa Indonesia merupakan mata pelajaran yang strategis. Pembelajarannya diberikan di berbagai satuan pendidikan pada setiap jenjang kelas. Meski begitu, masih ada kesan bahwa pembelajaran bahasa Indonesia hanya berkisar pada siswa diberi tugas mencatat dan mengerjakan latihan. Akibatnya, proses pembelajarannya menjadi kurang menarik dan rutinitas sehingga membosankan bagi siswa. Hasil pembelajarannya tentu kurang optimal.
Guru yang belum memiliki kemampuan menyampaikan materi yang menarik, menyenangkan, membangkitkan keberanian berbicara siswa maupun minat baca dan munulis, tak terkecuali mengembangkan apresiasi – kreatif merupakan problematika pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia, akankah semua itu menjadi andalan bagi lembaga untuk memberikan jaminan kualitas pendidikan? Guru adalah ujung tombak dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Bagaimanakah peran lembaga dalam mempersiapkan guru yang mampu mengatasi problematika tersebut di atas dengan perencanaan dan penerapan pembelajaran dengan baik dan benar sesuai dengan kurikulum?
KPI menawarkan solusi kepada para guru dalam bentuk pelatihan pembelajaran bahasa Indonesia sesuai dengan kurikulum yang berlaku serta pengembangan pembelajaran yang berkaitan dengan materi menyimak, berbicara, membaca, menulis,serta kemampuan untuk menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Pelatihan juga menekankan pada ketrampilan merumuskan indikator, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang kontekstual, merencanakan penilaian yang dapat mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran serta terampil dalam menyajikan kegiatan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Banyak lembaga yang menyatakan program kami memberikan hasil yang terukur dalam peningkatan kompetensi guru setelah disupervis. Pada akhirnya, semua program di atas dapat meningkatan kualitas pendidikan.

Membangun Iklim Kerja Sinergis (MIKS)

Bangun Iklim Kerja Yang Sinergis,

Raih Produktifitas yang Optimal

Suasana yang terbuka dan saling percaya, dimana setiap kelebihan dan   kekurangan diakomodasi oleh perusahaan/sekolah (company/school) dan karyawannya adalah prasyarat bagi terbentuknya iklim kerja yang sinergis. Iklim inilah yang akan menjamin meningkatnya produktifitas company/school tersebut.

(MIKS) Membangun Iklim Kerja Sinergis memberi kesempatan lembaga anda untuk meningkatkan iklim sinergis dalam kerja. Pelatihan kami yang dinamis ini akan menjamin setiap karyawan lebih memahami karakter dirinya dan rekan kerjanya, lebih mampu mengelola konflik diantara mereka dan menciptakan suasana yang terbuka serta saling memahami kelebihan masing-masing.

Empat tahap yang harus di lewati oleh setiap peserta dalam pelatihan (MIKS) Membangun Iklim Kerja Sinergis adalah tahap Forming yakni mengenal karakter dan potensi diri, tahap Storming dimana setiap orang keluar dari zona nyaman mereka serta terbiasa berkelompok, tahap Norming bagaimana membangun kesepakatan dalam kerja sama, tahap Reforming peserta sadar dan siap bersinergi.

Banyak lembaga pendidikan maupun perusahaan yang mengatakan pelatihan kami memberikan hasil yang signifikan pada kekompakan, komitmen dan peningkatan kinerja sehingga produktifitas lembaga meningkat.

SMART TEACHING

 

Himpun Energi Belajar Siswa Anda, Ledakkan Kelas Anda, Tingkatkan Mutu Pendidikan.

Pembelajaran seringkali identik dengan suasana yang monoton, siswa kurang bergairah dalam mengikuti pelajaran dan guru kurang optimal dalam melibatkan gaya belajar diri dan siswanya. Energi dalam kelas menjadi tidak terorganisasi dengan baik sehingga mustahil terjadi ledakan-ledakan cahaya pembelajaran.

 

SMART Teaching membantu para guru dalam menyelami dunia anak sebagai salah satu energi berharga dalam pembelajaran, para guru juga akan mempelajari bagaimana memanfaatkan gaya belajar baik diri dan siswanya sebagai penambah energi. Puncaknya peserta akan mengalami bagaimana indahnya mampu membuat pembelajaran yang biasa menjadi luar biasa dengan memanfaatkan lingkungan kelas dan pembangunan landasan yang kukuh menggunakan pola TANDUR.

Pelatihan SMART Teaching akan menjadikan guru mengalami langsung bagaimana pengetahuan dan ketrampilan untuk lebih aktif, kreatif dan menyenangkan dalam menyajikan pembelajaran di kelas. Dengan desain pelatihan yang dirancang dinamis, melibatkan peserta dan dilengkapi game-game yang menyenangkan sangat membantu peserta dalam mendapatkan pengetahuan dan ketrampilan yang diharapkan.

Sejak tahun 2000 hingga saat ini sudah lebih dari 10.000 guru dari berbagai lembaga pendidikan dan perorangan di 14 Provinsi di Indonesia telah merasakan betapa luar biasanya dampak pelatihan SMART Teaching apabila dijalankan dengan sungguh-sungguh di kelas.

QUANTUM LEARNING

Melejitkan potensi belajar meningkatkan mutu pendidikan

Era reformasi dan globalisasi menjanjikan eksplorasi pengetahuan yang sangat dahsyat. Ilmu pengetahuan mengalami percepatan pertumbuhan luar biasa pada abad ini. Kenyataan ini merupakan tantangan bagi kita untuk mempunyai kemampuan khusus menyerap informasi baru tersebut.

Menjawab tantangan tersebut,ditawarkan sebuah program terobosan yang mengoptimalkan kemampuan otak kita,, dengan waktu yang cepat dan tanpa terasa membosankan belajar menjadi sangat menyenangkan hanya dengan 3 kemampuan dasar yang harus dimiliki yaitu membaca cepat, menghapal dasyat dan mencatat efektif dan kreatif.

Dengan program ini akan di asah ketrampilan belajar yang meliputi : Super Memory System : melalui teknik ini daya ingat akan meningkat dengan pesat dan tersimpan dalam jangka waktu yang lama.Speed Reading : Kemampuan membaca lebih banyak tanpa meninggalkan pemahaman.Mind Mapping : proses mencatat pada teknik ini akan sangat efektif karena meniru cara kerja otak dan melibatkan belahan otak kanan dan kiri yang akan membuat catatan akan lebih mudah di ingat dalam waktu singkat.

Dengan mengikuti pelatihan ini kemampuan membaca akan meningkat 300 % t, menghafal sangat menyenangkan dan mencatat menjadi begitu menggairahkan dan mudah di ingat.

Workshop Manajemen Mutu Sekolah

Workshop ini akan membantu memecahkan masalah penetapan standar mutu kompetensi lulusan, kurikulum,tenaga pendidik,proses,pengelolaan,sarana prasarana,penilaian dan pembiayaan.

Melalui workshop ini peserta akan belajar tentang :

1. Menetapkan standar kompetensi kelulusan yang dijaminkan kepada orang tua siswa yang disebut dengan jaminan mutu (quality assurance ) lulusan.
2. Program-program untuk mencapai jaminan mutu.
3. Membuat standarisasi peran sumber daya manusia.
4. Standarisasi prosedur dan proses.
5. Standarisasi administrasi.

Materi pelatihan ini lebih dikenal dengan sebutan SOP ( Standard Operating Procedure )

Hasil akhir dari workshop ini sekolah akan memiliki draft dokumen manual mutu sekolah.

PARENTING SKILL TRAINING , Mendidik buah hati meraih Ridlo Illahi

Anak adalah permata yang paling berharga bagi orang tua. Pendidikan yang baik dan suasana yang mendukung akan memastikan permata tersebut tetap indah. Perhatian yang tulus dan sikap-sikap yang lembut dari orang tua akan dapat meningkatkan permata hati tersebut semakin indah dan elok.

Program parenting skill training mendidik para orang tua untuk mempunyai paradigma yang benar tentang anak,mengenal tentang cara kerja otak bagi optimalisasi pendidikan dan membimbing mereka bagaimana cara mendampingi belajar putra putri mereka. Lebih dari itu, para orang tua akan lebih mengenal jenis kecerdasan yang dimiliki oleh putranya.

TESTIMONY

 
 



Prof.Mahmud Zaki,M.Sc , Pembina Yayasan Dana Sosial Al Falah ( Lembaga Amil Zakat Nasional berpusat di Surabaya )

KPI ini,lembaga yang berupaya meningkatkan mutu guru khususnya SD dan MI di Jawa Timur melaui pelatihan - pelatihan yang rutin diadakan dengan dana dari YDSF.

Ir.Nur Endah Rini , Manager CDC PT.Telkom Area V Jatim

PT.Telkom DIVRE V Jatim sangat puas bekerjasama dengan KPI dalam meningkatkan kualitas guru di Jatim. KPI adalah mitra yang amanah dan profesional dalam meningkatkan kualitas pendidikan.

Ir.H. MS Sucahyo  ,  Head of East Java,Bali,Nusra PT.INDOSAT

KPI adalah salah satu mitra yang terbaik dalam mendayagunakan dana CSR PT.INDOSAT untuk meningkatkan kulaitas guru dan sekolah di pelosok-pelosok desa maupun di kota-kota besar.

Choesnoel Djohari,SE  , Ketua Pembina LPIT Ukhuwah Banjarmasin

Yayasan Ukhuwah menandatangani kerjasama pembinaan dengan KPI selama 4 tahun. Dalam 2 tahun pembinaan , kami mengalami lompatan kualitas yang luar biasa, baik dari kualitas guru maupun anak didik kami. KPI membina kami secara runut dan tersistem dengan baik, sehingga menjadikan sekolah kami menjadi sekolah unggulan dan mendapatkan penghargaan serta menjadi sekolah juara di Kalimantan Selatan.

Lukman Tedji, Manajer OE/HES-COE & Ketua Yayasan Kesatuan Pendidikan Islam PT.CHEVRON PACIFIC INDONESIA,Rumbai,Pekanbaru,Riau

Kami sudah keliling Sumatra,Jawa dan Kalimantan mencari lembaga mitra yang dapat meningkatkan kualitas sekolah kami. Hanya KPI yang sudah punya perangkat program yang sistematis dan dapat dioperasikan di sekolah untuk meningkatkan kualitas.

Ir. H. Abdul Ghaffar , Ketua Pembina YPIT Mutiara Duri Riau

Alhamdulillah pelatihan kegiatan belajar mengajar seperti Quantum Teaching, Quantum Learning yang dilaksanakan oleh KPI di SD,SMP dan SMA Islam Terpadu Mutiara Duri sangat bermanfaat dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Sekolah Islam Terpadu Mutiara Duri. Semoga kerjasama antara KPI dan SIT Mutiara Duri dapat ditingkatkan di masa yang akan datang.

Drs.Yaumil , Ketua Yayasan Patra Dharma Mandiri , PT.Pertamina Balikpapan

Sudah banyak pelatihan yang kita lakukan dengan berbagai pihak, namun dengan KPI ini langsung dirasakan manfaatnya dan dapat diaplikasikan sehingga kegiatan belajar mengajar lebih menyenangkan.

School Improvement Program

KPI mengembangkan SIP selama 3 - 4 tahun yang terbagi dalam 3 tahap.

1. Selama 1 - 2 tahun akan mendorong manajemen sekolah dan guru untuk mencapai standar mutu sesuai UU Sisdiknas No 20/2003 pasal 35.
2. Manajemen sekolah dan guru akan dibimbing untuk lebih menguatkan sistem yang telah dibangun.
3. Pada tahan akhir manajemen sekolah dan guru akan dibimbing untuk proaktif membangun kebiasaan bermutu baik dari sisi manajemen maupun pembelajaran sehingga sekolah, guru dan murid mampu menghasilkan berbagai prestasi yang membanggakan.

SIP terdiri dari :

• Research & Development , rangkaian observasi untuk memetakan kondisi manajemen, lembaga pendidikan,kualitas pimpinan sekolah dan guru.
• Training , pelatihan berbasis hasil R & D
• Supervising & Coaching , bimbingan dan pendampingan untuk membantu implementasi materi - materi training ke dalam proses belajar mengajar di kelas.

Program pembinaan didesain dengan mengedepankan kebutuhan sekolah dan ditangani oleh praktisi pendidikan yang profesional. 

Selama 3 hingga 4 tahun sekolah akan mendapatkan tidak kurang dari 3 kali R&D , 10 kali pelatihan dan workshop serta lebih dari 20 kali supervising dan coaching yang diharapkan dapat membantu mencapai tujuan sekolah seperti yang telah ditetapkan.

Hingga saat ini ada 20 lembaga pendidikan yang telah dan sedang menjalani program pembinaan sekolah. Secara umum mereka menyatakan bahwa kehadiran KPI mampu mendorong sekolah untuk mencapai tujuannya secara signifikan.

Al Qur'an dan Mutu Sekolah ( oleh Masruri ) Bagian 2

Dengan izin Allah SWT, alhamdulillah mimpi agar setiap anak yang lulus dari SD Al Hikmah harus bisa membaca Al Qur'an dengan baik perlahan tapi pasti dapat terwujud. Dan yang lebih membahagiakan saya beserta Pak Kadir dan para pengurus Al Hikmah lainnya adalah banyak sekolah-sekolah yang mengikuti jejak Al Hikmah. Jejak untuk menjadikan Al Qur'an sebagai program prioritas sekolah mereka dan jaminan kelulusan siswanya. Pengalaman berharga ini sering saya sampaikan kepada para pengelola sekolah-sekolah Islam di tanah air. Dan menyarankan pada mereka jika ingin memperbaiki mutu sekolah mulailah dari memperbaiki mutu pengajaran Al Qur'an. Insya Allah keberkahan akan segera menyelimuti sekolah anda dan Allah SWT akan memberi kemudahan Anda untuk meningkatkan mutu program-program lainnya. Apakah ini wujud dari sabda junjungankita Nabi Muhammad SAW "khoirukum man ta'allamal Qur'an wa'allamah" Sebaik-baik kamu adalah orang yang belajar Al Qur'an dan yang mengajarkannya. Wallahu 'alam bishshawab.
Lebih jauh Nabi SAW bersabda "Sesungguhnya Al Qur'an ini hidangan dari Allah,terimalah hidangan-Nya sekuasa kalian. Sesungguhnya Al Qur'an ini tali Allah,cahaya terang dan obat yang bermanfaat. Pelindung bagi yang berpegang kepadanya, keselamatan bagi yang mengikutinya. Yang tergelincir akan ditegakkan, yang bengkok akan diluruskan. Tidak habis-habis keajaibannya,tidak hilang keindahannya karena banyak membacanya..."
Dalam konteks sekolah Islam , AlQur'an adalah misi utama yang harus di emban. Dan saya katakan pada para pengelola sekolah, para kepala sekolah dan para guru di beberapa seminar dan workshop,"Jika pengajaran Al Qur'an di sekolah anda jelek sehingga murid-murid lulus dari sekolah dengan bacaan dan kemampuan Al Qur'an yang buruk,maka untuk apa sesungguhnya sekolah didirikan..?" ( Majalah Al Falah edisi Januari 2009 )

Al Qur'an dan Mutu Sekolah ( oleh Masruri-Direktur KPI ) - Bagian 1

Selama lebih dari 8 tahun bersama tim Konsorsium Pendidikan Islam ( sebelum menjadi Kualita Pendidikan Indonesia_red ) berkeliling ke sekolah-sekolah Islam di Indonesia,saya menemukan bahwa sekolah-sekolah Islam yang tumbuh besar dan banyak prestasinya adalah sekolah-sekolah Islam yang sangat memperhatikan pengajaran Al Qur'an. Dan sebaliknya sekolah-sekolah Islam yang kurang berkembang dan rendah kualitasnya hampir dapat dipastikan sekolah tersebut rendah pula perhatiannya terhadap pengajaran Al Qur'an. Jika anda kurang yakin tentang ini,anda bisa buktikan sendiri. Barangkali ada sekolah Islam yang tidak berkualitas di sekitar tempat tinggal anda, cobalah perhatikan dengan seksama pengajaran Al Qur'annya, anda akan menemukan bahwa pengajaran Al Qur'an di sekolah tersebut pasti juga tidak berkualitas atau tidak dikelola dengan baik. Fenomena tersebut diperkuat oleh pengakuan Ir.Abdul Kadir Baraja ( Ketua Yayasan LPI Al Hikmah Surabaya ) Beliau mengatakan dalam banyak kesempatan bahwa keadaan Al Hikmah hari ini sebenarnya adalah jauh melebihi harapannya. Dari murid hanya 13 orang sampai menjadi lebih dari 2000 orang dan dari hanya menyekat salah satu ruang kecil di masjid sampai memiliki aset ratusan miliar rupiah. Lebih lanjut beliau mengatakan bahwa semua hasil dan prestasi ini adalah berawal dari keseriusan Al Hikmah dalam menangani pengajaran Al Qur'an. Dimulai sekitar tahun 1995 dimana muncul keinginan untuk mewujudkan mimpi bahwa setiap anak yang lulus dari SD Al Hikmah harus bisa membaca Al Qur'an dengan baik, tidak boleh satupun yang tidak. ( Seperti disampaikan dalam Majalah Al Falah edisi Januari 2009 )